Igra je izazovna za decu sa autizmom
Ako vaše dete sa autizmom ima teško vrijeme da igra igrice, pretvarajući se ili interakciju sa drugom decom, ona nije sama. Mala autistična djeca igraju "kao i druga djeca", a mnogi se bave aktivnostima koje ne izgledaju ništa poput obične igre. To može otežati stvari roditeljima dok pokušavaju da pronađu datume igre i aktivnosti za svoju decu. Čak je i teško shvatiti kako se igrati sa svojim detetom .
Kako se Autistična igra razlikuje od tipične igre
Deca sa autizmom igraju drugačije od druge dece. Čak iu vrlo malom dobu, autistična deca su više verovatna nego njihova tipična vršnjaka da postavljaju objekte, igraju sami i ponavljaju iste akcije iznova i iznova. Takođe su manje verovatne da se bave igricama koje zahtevaju "verovanje", saradnju ili društvenu komunikaciju.
Naravno, mnoga djeca bez autizma postavljaju predmete, igraju sami, ili biraju igrice na plivanju ili sportove nad pretjerivanjem. Ali tipična djeca TAKO IMITATE vršnjake da uče nove vještine za igru, sarađuju s drugima i postavljaju pitanja kada su zbunjena. Ako vaše dijete izgleda kao da nije svjesno druge djece ili izgleda da nije u stanju da nauči nove veštine igranja putem posmatranja, društvenog angažmana ili verbalne komunikacije, možda ćete gledati crvenu zastavu za autizam.
Evo nekih razlika za gledanje:
- Preferencija za igranje sama skoro stalno
- Nemogućnost ili nepripremljenost za razumevanje osnovnih pravila zajedničke igrice (pretvaranje, igranje uloga, poštivanje pravila sportske ili društvene igre)
- Uključivanje u aktivnosti koje izgledaju bespredmetno i ponavljajuće (otvaranje / zatvaranje vrata, postavljanje predmeta, ispiranje WC-a itd.)
- Nemogućnost ili nespremnost da reaguju na prijateljske obaveze od odraslih ili vršnjaka
- Očigledna neupućenost prema drugim ponašanjima dece ili riječi (lutanje kroz grupu bez shvatanja da su angažovani u igri, penjanje na klizaču, ne shvatajući da postoji linija itd.)
- Očigledna nesposobnost razumevanja osnova simboličke igre (pretvarajući se da je neko drugi ili pretvarajući se da igračka ima ljudske karakteristike itd.)
Šta izgleda Autistična Play
Autistička "igra" može izgledati veoma različito od tipične igre. U stvari, to možda neće izgledati kao igra. Iako je tipično za malčice da s vremena na vreme učestvuju u usamljenoj igri, većina njih brzo diplomira na "paralelnoj" igrici tokom kojih više od jednog deteta istovremeno učestvuje u istoj aktivnosti (dvoje djece boje u istoj knjizi za bojenje, na primjer). Do trenutka kada su dva ili tri, većina dece igra se zajedno, deli aktivnost ili interaktivno radi postizanja cilja.
Ovo nije slučaj kod autističnih mališana, koji se često "zaglavljuju" u najranijim vrstama samitare. Evo nekih scenarija koji možda poznaju roditeljima sa malom decom ili maloletnikom na spektru:
- Dete stoji u dvorištu i baci listove, pijesak ili prljavštinu iznad i iznova.
- Dete završava istu slagalicu iznova i iznova na isti način.
- Dijete smješta objekte u istom uzorku i ili ih udari ili se uznemiri ako ih neko drugi iseči.
- Dete postavlja igračke istim redom iznova i iznova.
Dok deca sa autizmom staraju, njihove veštine se poboljšavaju. Ova deca često mogu da učine pravila igranja igara. Međutim, kada se to desi, njihovo ponašanje se i dalje razlikuje od onih kod druge djece. Na primjer, oni mogu:
- Postanite tako vezani za pravila da nisu u mogućnosti da se izbore sa neophodnim promenama broja igrača, veličine terena itd.
- Nađite da je nemoguće dijeliti igre sa drugom djecom (video igre mogu postati usamljena opsesija)
- Postanite izuzetno fokusirani na periferni aspekt igre (prikupljanje fudbalske statistike bez praćenja ili igranja fudbala)
Zašto je igrati tako grubo za decu sa autizmom?
Zašto deca sa autizmom igraju drugačije? Većina se suočava sa nekim zastrašujućim izazovima:
- Nedostatak veština imitacije. Deca koja se razvijaju gledaju kako drugi igraju igračke i imitiraju ih. Na primjer, dijete tipično razvijajuće može odabrati da postavlja blokove jedan pored drugog kada prvi put igra s njima. Ali čim tipično razvijajuće dete vidi druge koji se grade sa blokovima, on će se ponašati. Dijete sa autizmom možda ne primećuje da drugi igraju sa blokovima i malo je verovatno da će posmatrati ponašanje drugih i onda će intuitivno početi da imitira ovo ponašanje.
- Nedostatak simboličkih veština igre. Simbolička predstava je samo još jedan izraz za pretvaranje igre, a do tri godine, većina dece razvila su prilično sofisticirane alate za učešće u simboličnoj igri i sami i sa drugima. Oni mogu da koriste igračke tačno onako kako su dizajnirani - igraju "kuću" sa pretvarajućom kuhinjom i jedu plastičnu hranu. Ili oni mogu napraviti vlastitu kreativnu pretvarajuću igru, pretvarajući kutiju u tvrđavu ili punjenu životinju u razgovora za igru. Deca sa autizmom retko razvijaju simboličke veštine za igru bez pomoći. Oni mogu uživati u postavljanju motora na stazu, ali verovatno neće donijeti scene, učiniti zvučne efekte ili se na neki drugi način pretvarati s njihovim igračkim vozovima.
- Nedostatak veština društvene komunikacije . Kako bi bili uspešni u pretvaranju igre i imitacije, obično razvijaju djecu aktivno traže angažman i komunikaciju i brzo nauku kako "čitaju" namjere drugih ljudi. Deca sa autizmom imaju tendenciju da se sami apsorbuju i imaju malo želje za komunikacijom ili angažovanjem sa igračima.
- Nedostatak zajedničkih vještina pažnje . Zajedničke veštine pažnje su veštine koje koristimo kada nešto posećujemo sa drugom osobom. Mi koristimo veštine zajedničke pažnje kada delimo igru zajedno, zajedno posmatramo zagonetku ili na drugi način razmišljamo i radimo u paru ili grupi. Ljudi sa autizmom često imaju poremećene veštine pažnje.
Nastava za igranje veština
Ako je nedostatak veština igra je mogući simptom autizma, da li je moguće naučiti dete sa autizmom da igra? Odgovor je, u mnogim slučajevima, entuzijastičan DA. U stvari, nekoliko terapeutskih pristupa uglavnom se fokusira na izgradnju i remedijaciju veština igre, a roditelji (i braća i sestre) mogu da preuzmu aktivnu ulogu u procesu. To uključuje:
- Metoda Floortime
- Intervju za razvoj odnosa (RDI)
- Projekat Play
- Naturalistic Applied Behavioral Therapy
Izvori:
LC Murdock. "Picture Me Playing: Povećanje pretjerane reprodukcije dijaloga dece sa poremećajima autizma". J Autism Dev Disord. 25. septembar 2010. godine.
LC Murdock. "Podučavanje recipročnih veština imitacije maloj deci sa autizmom koristeći prirodni pristup ponašanju: efekti na jezik, pretvaranje igre i zajednička pažnja." J Autizam Dev Disord. 2006 maj; 36 (4): 487-505.
MM Manning. "Uloga igre na visokom nivou kao prediktorsko socijalno funkcionisanje u autizmu". J Autizam Dev Disord. 2010 maj; 40 (5): 523-33.