Komunikacija je mnogo više od govora
Ljudi sa poremećajima spektra autizma mogu biti u potpunosti neverbalni , možda imaju ograničen koristan govor, ili mogu biti veoma razgovorni. Bez obzira na njihove verbalne sposobnosti, skoro svi u autizmu imaju teškoće da koriste govor u društvenim interakcijama. To je zato što se suočavaju sa dvostrukim izazovom: sopstvenim teškoćama u izražavanju ideja na odgovarajući način, te poteškoćama drugih u razumevanju i prihvatanju.
Govor protiv komunikacije u autizmu
Zašto bi osoba koja može da koristi govorni jezik uđe u probleme sa društvenom komunikacijom? Postoje dva razloga. Prvo, ljudi sa autizmom često koriste govor na idiosinkratičkim načinima. Oni mogu recitovati linije iz filma, pričati beskrajno o omiljenoj temi ili postavljati pitanja kojima već znaju odgovor. Drugo, govor je samo jedan dio društvene komunikacije i, u mnogim slučajevima, govorni jezik nije dovoljan.
Da efikasno komunicira, većina ljudi koristi mnogo više od govora. Koriste jezik tela (upotreba kontakta sa očima, pokretima ruku, stavom tela itd.), Pragmatičnim jezikom (društveno značajnom upotrebom jezika), idiomima, slengom i sposobnošću modulacije tonova, zapremine i prosody (uspon i pad glas). Ovi relativno suptilni alati govore drugima da li se šalimo ili ozbiljno, platonsko ili ljubazno i još mnogo toga.
Komunikacija takođe zahteva razumijevanje koja vrsta govora je prikladna u određenoj situaciji (učtivo u školi, glasno sa prijateljima, itd.).
Pravljenje greške može rezultirati ozbiljnim nesporazumima. Na primjer, glasan glas na sahrani se može tumačiti kao nepoštovanje, dok se vrlo formalan govor u školi može čitati kao "nerdy".
Zašto ljudi sa autizmom imaju problema sa komuniciranjem
Sve veštine koje se bave društvenom komunikacijom pretpostavljaju razumevanje složenih društvenih očekivanja, zajedno sa sposobnošću da se modulišu na osnovu toga razumevanja.
Ljudi sa autizmom uglavnom nemaju te sposobnosti.
Često ljudi sa visokim funkcionalnim autizmom ( Aspergerov sindrom ) su frustrirani kada njihovi pokušaji komuniciranja budu ispunjeni sa blistavim zagrljajima ili čak i smehom. To se dešava previše često jer ljudi sa autizmom mogu imati:
- Odloženi ili neuobičajeni obrasci govora (mnoga autistična deca, na primer, memorišu video skripte i ponavljaju ih reč po rečima preciznom intonacijom TV karaktera)
- Visoka ili ravna intonacija
- Nedostatak sleng ili "deca"
- Teškoće razumijevanja tona glasova i jezika tela kao načina izražavanja sarkazma, humora, ironije itd.
- Nedostatak kontakta sa očima
- Nemogućnost da uzmemo drugu perspektivu (da zamislimo sebe u nečijim cipelama). Ova invalidnost se često naziva nedostatak "teorije uma".
Mnogi ljudi sa autizmom mogu da kompenziraju deficite društvene komunikacije kroz pravila i tehnike učenja za bolju društvenu interakciju. Često se ove veštine podučavaju kombinacijom govorne terapije i obuke za socijalne veštine . Realnost je, međutim, da će mnogi ljudi sa autizmom uvek zvučati i izgledati malo drugačije od svojih vršnjaka.
Sredstva za izgradnju društvenih komunikacionih vještina
Većina djece sa autizmom (i nekim odraslima) učestvuje u terapijama usmjerenim na poboljšanje veština u društvenoj komunikaciji.
- Govorna jezička terapija može se fokusirati ne samo na tačan izgovor, već i na intonaciju, povratak i slanje razgovora i druge aspekte pragmatičnog govora
- Terapija socijalnih veština može uključiti autistične pojedinke u grupne aktivnosti koje zahtevaju praksu u deljenju, saradnji i srodnim vještinama
Izvori:
> Adams >, C. Projekat intervencije za društvene komunikacije: randomizirano kontrolisano ispitivanje efektivnosti govorne i jezičke terapije za decu školskog uzrasta koji imaju pragmatične i društvene probleme sa ili bez poremećaja spektra autizma. Int J Lang Commun Disord. 2012 maj-jun; 47 (3): 233-44.
> doi >: 10.1111 / j.1460-6984.2011.00146.x.
> Tierney, CD i sar. 'Pogledaj me kada govorim s tobom': dokaz i procjena intervencija socijalne pragmatike za djecu sa autizmom i poremećaje u društvenim komunikacijama. Curr Opin Pediatr. 2014 Apr; 26 (2): 259-64. > doi >: 10.1097 / MOP.0000000000000075.