Zajednička pažnja je ključna veština društvenog komunikacije
Ako imate dijete sa autizmom , možda ste čuli kako terapeuti kažu da vaše dijete treba raditi na nečemu što se zove "zajednička pažnja". Shvatajući zašto zajednička pažnja može biti oštećena kod autizma i kako vam terapeut i vas i dijete može pomoći u njegovoj optimizaciji, poboljšali ćete društveno angažovanje i veze vašeg djeteta.
Zašto je zajedničko upozorenje važno
Jednostavno rečeno, zajednička pažnja znači isto što i zajednička pažnja.
Kada vi i vaše dete čitate knjigu zajedno, vi plaćate "zajedničku pažnju" na slike. Kada čitate knjigu i vaše dijete se igra s prstima, lutajući po sobi ili uočavajući pticu koja leti kroz prozor, možda čitate svoje dijete, ali vi i vaše dijete ne dele zajedničku pažnju.
Veoma je teško razviti zajedničke veštine pažnje kod deteta sa autizmom, ali sposobnost da prisustvuje razgovoru ili aktivnostima zajedno sa drugom osobom apsolutno je kritična za budući socijalni, akademski i dugoročni uspeh vašeg deteta. Kao što je još važnije, zajednička pažnja je važan prvi korak ka imitaciji, jednom od najvažnijih razvojnih alata za malu djecu.
Zašto je zajednička pažnja djeci sa autizmom teška?
Za razliku od tipično razvijene dece, pa čak i dece sa srodnim poremećajima kao što je ADHD, deca sa autizmom često više zanima i angažuju sopstvene misli i osećaji nego od drugih ljudi, pa čak i spoljašnjeg sveta.
Kao što se podrazumijeva u riječi "autizam" (znači "samoizem"), ljudi u spektru imaju tendenciju da se fokusiraju na unutrašnju nego na spoljašnju stranu. Iako to nije nužno problem, neko vrijeme može ograničiti sposobnost djece da uče kroz imitaciju, razvijaju igru i društvene veštine i pohađaju situaciju u učenju, kao što je učionica.
Kako poboljšati zajedničku pažnju
Dosta nekoliko terapeutskih tehnika posebno pomaže deci sa autizmom da rade na zajedničkim veštinama pažnje, a svi oni počinju sa idejom da se istinska zajednička pažnja javlja samo kada obe strane aktivno žele da obrate pažnju na istu stvar.
Primijenjena terapija ponašanja (ABA) uspješno se koristi za izgradnju zajedničkih vještina pažnje, ali razvojne i terapeutske terapije, uključujući intervenciju razvoja intervencije (RDI) i floortime mogu biti još efikasnije.
Iako nema puno istraživanja za upoređivanje rezultata ponašanja protiv razvojne terapije u tretiranju nedostatka zajedničkih vještina pažnje, roditelji će sigurno imati mnogo više zabave da rade s djecom kroz igru.
Ako radite na izgradnji zajedničke pažnje sa vrlo malim djetetom, važno je prvo shvatiti šta će ih verovatno angažovati. Mnoga deca sa autizmom reaguju dobro na nežne ljiljane, igre na licu mesta, pojavljivanje mehurića i druge zabavne, senzorno-prijateljske, otvorene aktivnosti. Ovo može poslužiti kao prekrasna kapija za povratne i četvrtaste igre i deljene aktivnosti, poput izgradnje sa blokovima.
Tražite voditelja terapeuta koji ima iskustva u radu sa djecom sa autizmom.
Zajedno možete kreirati plan koji će pomoći vašem djetetu da maksimizira svoju pažnju i da se uključi s vama, drugima i njegovom okruženju.
Izvori:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM et al. Uloga podržanog zajedničkog angažovanja i roditeljskih izgovora u razvoju jezika i društvene komunikacije kod dece sa poremećem spektra autizma. J Autism Dev Disord, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsrud, AC, Hellemann, GS, Freeman, SFN i Kasari, C. Dve do deset godina: razvojne trajektorije zajedničke pažnje kod dece Sa ASD-om koji su dobili ciljane intervencije za društvene komunikacije. Autism Res, 2014, 7: 207-215. doi: 10.1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra i dr. Vidite šta vidim, činite isto kao i ja: Promovisanje zajedničke pažnje i imitacije kod predškolaca sa poremećajem autizma. Univerzitet u Gentu, Belgija. Avgust, 2014. Volumen: 18 broj: 6, stranica (s): 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834