Kada deca sa Downovim sindromom prelaze 3 godine, zakon im daje pravo da započnu školu u određenom programu za mlade sa posebnim potrebama. Roditelji i tim za tranziciju postavljaju djecu na odgovarajuću lokaciju na osnovu njihovih akademskih i fizičkih posebnih potreba.
Planovi ranog interveniranja i individualizovanog obrazovanja
Lokalni program rane intervencije opisuje plan, poznat kao IFSP ili individualni plan porodične usluge, za decu sa posebnim potrebama i njihove porodice.
Program je takođe odgovoran za prelazak djece sa Downovim sindromom i drugim posebnim potrebama u školski sistem. Program organizuje sastanke za roditelje i vaspitače kako bi razgovarali o razvoju deteta i postavili predškolske ciljeve za mlade.
Kada deca sa Downovim sindromom starosne dobi u osnovnu školu, vaspitači i roditelji za njih izrađuju Plan individualizovanog obrazovanja. Mnogi roditelji brinu o ovom koraku jer se plaše da njihova djeca nisu spremna za školu. Međutim, IEP funkcionišu da djeci daju alate koje im trebaju da se osećaju ugodno i sigurno.
Smeštaj za djecu sa Downovim sindromom
Usluge specijalnog obrazovanja za djecu sa Downovim sindromom uključuju prevoz prilagođavanjem njihovim posebnim potrebama, težini i veličini. Školski autobus dolazi sa pomoćnikom koji će pomoći deci da se spakuju i ostanu u sjedištu i sigurni tokom putovanja u školu i kod kuće.
Određeni nastavnik deteta treba da bude dobro obučen stručnjak sa specijalnim obrazovanjem. Pravi nastavnik ima odgovarajuće iskustvo i tehnike kako bi podržao razvoj deteta i pomogao roditeljima da shvate kako da osnažuju obrazovanje svoje dijete kod kuće.
Ni vrtić ni škola ne treba smatrati dnevnim brigom.
Umjesto toga, škola treba posmatrati kao sredstvo za iniciranje pristupa djece učenju i jačanja njihovih osnovnih sposobnosti nezavisnosti, kao što su komunikacija, trening i samopomoć. Osnovne vještine kao što su učenje korištenja školskih materijala i praćenje rutina pomažu djeci da se pripreme za naredne godine.
U ovoj fazi, deca mogu takođe primiti terapije koje se nude u školi kao deo IEP-a . Terapije treba da budu zasnovane na individualnim potrebama dece i mogu se ponuditi u grupnom okruženju dok učenici sede u učionici ili u malim grupama.
Tim IEP, koji uključuje roditelje, određuje terapijske usluge. Nijedna usluga se ne može pružiti ili odbiti djeci bez roditeljskog odobrenja.
Članovi tima IEP-a
Članovi IEP timova variraju, ali tipično uključuju roditelje djeteta u pitanju, osnovnog nastavnika deteta koji će pratiti napredak i ciljeve mladih i specijalista IEP-a koji će pomoći timu postaviti ciljeve i meriti ishode u redovnim intervalima. Terapeuti dodijeljeni djetetu mogu također činiti dječiji IEP tim, kao i djecu sami kad budu dovoljno stari da pruže ulaz. Napokon, nastavnici koji upućuju učenike u redovnu učionicu mogu takođe pripadati timu.
IEP-ovi se možda osećaju nezadovoljni roditeljima, ali takva reakcija je normalna. Nije lako razumjeti kako funkcioniše specijalno obrazovanje i šta očekivati od usluga koje će djeca dobiti. Tim IEP-a je na raspolaganju da odgovori na pitanja roditelja i radi zajedno za dobrobit deteta. Krajnji cilj je da se deca osećaju zahvalna zbog svojih jedinstvenih prednosti i da se osećaju poštovano kao pojedinac bez etikete.