Da, ljudi sa autizmom mogu i igraju instrumente u bendovima i ansamblima!
Muzika je područje od posebnog interesa za mnoge ljude sa autizmom, a muzička terapija je popularna intervencija za djecu i odrasle osobe sa autizmom. Čudno je, malo instruktora muzike ima obuku ili iskustvo u radu sa ljudima na spektru autizma. Kao rezultat toga, dok su deca sa autizmom podstaknuta da komuniciraju sa muzikom, može biti teško pronaći instruktora koji je voljan i sposoban da ih zapravo uči da sviraju ili pevaju.
Još je teže naći instruktora za tinejdžera ili odrasle osobe sa autizmom.
Prednosti muzičke nastave su, naravno, mnoge. Ne samo da muzička nastava gradi kognitivne i fizičke sposobnosti , već je i izvanredan izvor ličnog zadovoljstva. Dodajte tome činjenicu da pevanje ili igranje u muzičkom ansamblu može da izgradi društvene i komunikacijske veštine , samopouzdanje, prijateljstva i poštovanje sebe i drugih , i jasno je da muzičko uputstvo može biti vredno poticanja.
Moj sin Tom već dugi niz godina uzima časove klarineta i fagota i za četiri godine uzima klavir. Svi njegovi instruktori bili su u istom brodu: niko nije radio sa osobom u spektru autizma. Tokom vremena, sa strpljenjem prema svačijem delu i kreativnošću njegovih instruktora, Tom je napreduje od punjenja igračaka u zvono klarineta i igrajući "Hot Cross Buns" na klaviru za učešće u naprednom jazz bendu, simfonijskom bendu i letnji bend kamp.
Savjeti za podučavanje muzike ljudima sa autizmom
Kako su Tomovi nastavnici uspeli? Kao i svi dobri nastavnici, koristili su kombinaciju različitih nastavnih alata, puno strpljenja, smisla za humor i dobru fleksibilnost. Pored toga, ove tehnike su posebno efektivne:
- Izgleda da kombinacija multisenzornih tehnika nastave funkcioniše dobro. Pomoću ritmova, ritmova urezivanja, pomoću vizuelnih pomagala za uvođenje vrijednosti beleške, čak i pomjeranje oko prostorije na "ples" četvrtinu, pola i osam vrijednosti napomena mogu pomoći.
- S obzirom da deca sa autizmom često imaju savršenu ulogu, vredi proveriti da li vaše dijete takođe ima tu neobičnu sposobnost da imenuje notu bez slušne reference. Mnoga deca sa autizmom takođe mogu igrati po ušima. Tomovi nastavnici su sagradili svoju sposobnost da igraju uz uvo, ponavljajući muzičke fraze bez brige o tome koju notu je igrao.
- Povezivanje imena beleški sa zvucima može biti bolji prvi korak od povezivanja imena beleške sa simbolima na stranici. Jednom kada učenik poznaje beleške i njihova imena, oni mogu napreduju u čitanje notacije više tečno.
- Vizuelne pomoci kao što su flash kartice mogu mnogo da pomognu u notama učenja.
- Izbor komada na osnovu postojećeg interesa je odličan način da se ide. Naš sin voli sve što je već čuo u filmu Fantasia , ili čak u dečijoj seriji "Little Einsteins".
- Neki ljudi sa autizmom imaju "sinesteziju", mogućnost povezivanja muzičkih nota sa bojama, oblicima itd. Možda je vredno pitati svog učenika o kakvim bojama ili oblicima vidi u svojoj mašti kada čuje određene beleške. Naš sin vidi beleške kao boje u spektru duge (ROY G BIV), tako da je C = crvena, D = narandžasta itd.
- Važno je da nastavnici znaju da deca sa autizmom, čak i ona sa malo ili bez reči , mogu imati značajan talenat i malo ili bez straha. Nastavnici treba da ozbiljno razmotre pripremu autističnog učenika za recitale - iako je važno praktikovati ne samo muziku, već i proces čitanja programa, dolaziti na scenu, igrati komad, a zatim ostaviti odgovarajuću pozornicu.
Priprema osobe sa autizmom za koncert ansambla
Ako se nadate da svoje dijete uključite u autizmu bilo koje vrste, priprema je vrlo važna. Ansamblovska stvaranje muzike je predvidljivo i ponavljajuće , što ga čini dobrim putom za ljude sa autizmom da rade sa drugim ljudima bez stresa novih interakcija. Sa druge strane, to zahteva muzičku kompetentnost i sposobnost da ostane tih kada drugi pevaju ili igraju. Pored toga, školski bendovi i orkestri su veliki i glasni, a pozornice su svetle; sva ova senzorska pitanja mogu biti zabrinjavajuća.
Evo nekoliko saveta za pripremu autističnog muzičara za performanse grupe:
- Osobe sa autizmom mogu teško da prate usmeni smer ("OK, idemo na stranicu 54 i počnemo na mjeri 6"). Lider grupe, pomoćnik, osoba za podršku ili prijatelj vršnjaka mogu da sednu pored učenika kako bi mu pomogli da pronađe pravo mesto na stranici. U zavisnosti od potreba autističkog lica, taj pomoćnik ili drugar takođe može pomoći u pronalaženju pravog sedišta i kretanju na ili van scene.
- Budite sigurni da vaš učenik razume kada i koliko dugo treba da se odmara između fraza. Ako je korisno, snimite bend i učenik praktikuje svoj deo sa trakom.
- Praktiramo čitavo iskustvo dolaska na scenu, igranja i napuštanja bine. Ako postoji potreba za premeštanjem muzičkih stojala ili druge opreme, uverite se da je iskustvo deo prakse. Ako su svetla uključena, uključite svetla kao deo iskustva u praksi.
- Budite svesni smeštaja deteta u bend. Neki ljudi sa autizmom su osjetljivi na zvuk, a sjedenje djeteta sa autizmom pored timpana može biti loš izbor!
- Svima treba praksa, ali ljudi sa autizmom takođe treba da dobiju dodatna uputstva po potrebi kako bi se muzika naučila precizno. Može biti teško za osobu sa autizmom da ne otkrije nepropisane muzičke informacije.
U krajnjem redu, dok je moguće da će autizam stajati na putu muzičke sposobnosti, jednako je verovatno da će autizam podići muzičke sposobnosti. Problemi sa kojima se suočava osoba sa autizmom se obično ne odnose na stvaranje muzike, već na sposobnost čitanja i razumevanja notacije i upravljanja senzornim pitanjima povezanim s ansamblom. Osobe sa autizmom mogu takođe dugo vremena da nauče osnove - notaciju, dinamiku, vrijednost napomene itd. Često, nagrade su vrijedne strpljenja instruktora, napornog rada i posvećenosti.