Kako komunicirate sa osobom koja nema sposobnost da govori ili koristi znakovni jezik? Mnogi ljudi sa autizmom komuniciraju koristeći kartice sa slikama. Kartice sa karticama nude od autora, sposobne da komuniciraju potrebe, željama i čak ideje bez potrebe za govornim jezikom.
S obzirom da mnogi ljudi iz autizma spoznaju vizuelno, ima smisla započeti komunikaciju sa slikama. Podjednako važne, slike su univerzalno sredstvo komunikacije i one su isto tako razumljive od stranaca ili mladih vršnjaka kao što su roditelji ili terapeuti.
Komunikacijski sistem za razmenu slika (PECS)
U okviru zajednice autizma, termin PECS (obično izgovoren "pex") postao je sinonim za slikovne kartice bilo koje vrste. I, baš kao što je "kleenex" došao da znači isto što i "tkivo", PECS je izgubio veliki deo udruženja branda. Ali PECS je zapravo program zaštitnog znaka Pyramid Educational Products, mala korporacija koju su 1980. godine osnovali Lori Frost i Andrew Bondy.
Proizvodi piramide proizvode dosta poštenih brojeva slika, mada one uopšte nisu najveća kolekcija dostupnih slika. Oni takođe proizvode knjige pod velikim obradama dizajnirane za držanje velcro-podržanih slika; ali, opet, to nisu najaktivniji ili sveobuhvatni proizvodi za grafičke kartice na tržištu .
Mnogo značajnije za filozofiju PECS-a nisu specifične grafičke karte ili njihovi nosioci, već proces koji nebrigom djeci (i odraslima) predaje da koristi ove kartice. Vremenom zahtevati proizvođače PECS-a (a njihova potraživanja podržavaju iskustvo i istraživanje), djeca koja koriste PECS grade samostalne komunikacijske veštine.
Istovremeno, očigledno kao nusproizvod, mnoga deca takođe imaju značajan govorni jezik.
PECS pristup
Ako odlučite da koristite PECS (za razliku od ponuđivanja slikovnih kartica kao alata za komunikaciju), morate biti obučeni putem piramidalnih proizvoda. Njihov program obuke priprema vas da radite sa učenicom kroz šest faza:
- U fazi jedan, trener (to ste vi) sarađuje sa učenicima i njihovim negovateljima kako bi shvatio šta bi bilo naj motivabilnije za tu individualnu učeniku (lopticu, igračku, hranu itd.). Kreiraju se kartice koje prikazuju da motivirajuća stavka i par trenera pomažu učenicima da otkriju da, prenoseći kartu, mogu dobiti željeni objekat.
- U drugoj fazi, trener se pomera daleko od učenika, tako da učenik mora zapravo doći do trenera i predati karticu. Ovo je lekcija o životnoj veštini u traženju i pribavljanju pažnje druge osobe.
- Treća faza zahteva od učenika da diskriminiše među više slika prilikom traženja predmeta. Za neke učenike ovo je lako, za druge, to je teže. Neki učenici najbolje saznaju sa fotografijama, a drugi sa grafičkim slikama koje približavaju izgled nekog objekta.
- Četvrta faza počinje učenike u procesu izrade rečenica kroz "kaznene trake". Umesto jedne slike, mogu da otpuste starter na "želim" na traci da stvorim rečenicu: "Želim loptu."
- Petogodišnja faza izaziva učenike da postavljaju pitanja koristeći rečenice, početnike i slike.
- U 6. fazi, učenici se podučavaju da komentarišu svet oko sebe, odgovarajući na pitanja kao što su "šta čujete?" "šta vidiš?" Nauče da koriste deskriptore ("velika zelena kugla") i složenijeg slikovnog jezika.
Ovaj proces učenja može trajati nekoliko nedelja, meseci ili godine. Tokom čitavog časa, učenici se podstiču da koriste PECS u različitim različitim okruženjima i različitim partnerima.
Zašto PECS?
Komunikacija zasnovana na slikama je skoro skoro besplatna. Sve što vam treba je časopis puno slika, par makaza, notebook listova i neki velcro.
PECS, s druge strane, može biti prilično skup: nekoliko stotina dolara za inicijalnu obuku, više stotina za kontinuirane konsultacije i tako dalje. Da li je vrijedno toga?
Prema Pyramid Products-u, razlika između PECS pristupa i jednostavne komunikacije zasnovane na slici je značajna. Najvažnije, razlika je u pružanju učenika alatima za spontano i nezavisno komuniciranje. Pored toga što jednostavno olakšava komunikaciju, proces takođe može:
- Smanjite negativna ponašanja koja su uzrokovana frustracijama;
- Povećati dostupnost za učenje i interakciju;
- Povećati povezanost i emocionalnu bliskost ;
- Izgradite veštine govornog jezika (ovo nije direktan ishod PECS-a, ali izgleda da se dešava kao povećanje veština PECS-a).
Izvori:
Frost, L. i Bondy, A. (2006). Zajednički jezik: Koristeći BF Skinnerovo verbalno ponašanje za procjenu i liječenje komunikacijskih smetnji u SLP-ABA. The Journal of Speech - Language Pathology and Applied Behavior Analysis. 1, 103-110.
> Ruth Anne Rehfeldt i Shannon L. Root (2005). Uspostavljanje izvedenih vještina za traženje kod odraslih sa teškim razvojnim invaliditetom. Journal of Applied Behavior Analysis, 38, 101-105.
Yokoyama, K., Naoi, N., & Yamamoto, J. (2006). Nastava verbalno ponašanje pomoću komunikacionog sistema Picture Exchange (PECS) sa decom sa poremećajima autističnog spektra. Japanski časopis specijalnog obrazovanja, 43, 485-503.