Kako disciplina pomaže deci sa autizmom
Većina dece, u nekom trenutku u životu, se nepravdu ponaša. Može da pogode drugo dijete, zgrabite igračku koja nije za njih namenjena, ili ne zahtijevaju kada bi trebali lepo postaviti pitanje. Većina roditelja i nastavnika odgovara na takvo ponašanje sa posljedicama, kao što su "vremenski izlazi" ili gubitak TV privilegija. Iz ovih posledica, djeca saznaju da su njihova ponašanja neprihvatljiva; oni takođe saznaju da kontrolisanje njihovih impulsa može imati pozitivne rezultate.
Međutim, sve češće, međutim, kada dete sa autizmom čini nešto za koje neko drugo dijete dobija vremenski period, umesto posledica, dijete sa autizmom dobija "prolaz", zajedno sa komentarom kao što je "to je u redu, razumijem , "ili" dobro, uradio je sve od sebe. " Kada se to desi djetetu koje ima sposobnost da shvati pravila ponašanja i kontroliše svoje impulse, ona saznaje da se pravila ne odnose na nju. Sledeći put, ona će ponoviti ponašanje očekujući isti rezultat.
Zašto odrasli ne mogu disciplinirati autističku decu
Nema sumnje da odrasli koji prenose loše ponašanje kod dece sa autizmom to čine iz ljubaznosti svojih srca. Oni mogu verovati da je dete nesposobno za bolje ponašanje. Oni mogu verovati da će posledice izazvati neku vrstu emocionalne štete. Oni mogu vjerovati da će dete sa autizmom izdužiti ako se suoče sa neodobravanjem.
Međutim, bez obzira na njihove razloge, odrasle osobe koje se ne odluče da nude strukturu i disciplinu deci sa autizmom, rade tu decu lošu uslugu.
Zašto su disciplina i struktura važni za djecu sa autizmom?
Ako postoji jedna stvar da deca (sa ili bez autizma) apsolutno moraju da uspevaju, to je struktura i disciplina. Ako postoji jedna stvar koja uplaši i preplavi dijete, to je nedostatak angažmana odraslih u stvaranju sigurnog, struktuiranog i uređenog svijeta.
Da, lakše je izbjeći disciplinovanje deteta sa autizmom . I iskušava se pretpostaviti da dete sa autizmom nije sposobno da razumije ili prati pravila. Međutim, u većini slučajeva, deca sa autizmom su sposobna da razumiju i poštuju osnovna pravila ponašanja. Ova pravila će možda trebati biti modifikovana ili savijena, u zavisnosti od okolnosti. Ali dete koje je odraslo ili obrazovano bez koristi od strukture i discipline gotovo je sigurno da trpi posledice dok on ili ona raste i smatra da je nemoguće integrirati u zajednicu ili na radno mjesto.
Mitovi o autizmu i disciplini
Postoji nekoliko mitova o autizmu koji ga čini nepravičnim ili neadekvatnim za sprovođenje pravila ponašanja. Iako ovi mitovi sadrže građu istine, važno je odvojiti istinu od dezinformacija.
Mit jedan: Dete koje ne može da razgovara ( ili nečujno govori ) ne može da razume
Mi smo navikli na ideju da je verbalna komunikacija znak inteligencije. Ali dete koje ima izvanredan rečnik nije nužno više sposobno za dobro ponašanje nego dete sa ograničenim rečnikom. Čak i dete bez riječi može biti prilično sposobno za razumijevanje i usklađivanje sa očekivanjima u ponašanju, pod pretpostavkom da dete može komunicirati putem znakova, komunikacijske ploče, PECS kartica ili drugih sredstava.
Možda ćete morati da izmenite stil komunikacije kako biste zadovoljili potrebe deteta sa ograničenim ili nikakvim verbalnim veštinama. Na primer, možda ćete morati da održite svoje reči jednostavnim ("bez udaranja", za razliku od "sada Johnny, znate da mi ne udjemo u ovu učionicu"), a možda ćete morati koristiti i omiljena sredstva za komunikaciju deteta . Za većinu odraslih, modifikacije poput ovih treba lako postići.
Mit II: Deca sa autizmom nikada ne misle bez dobrog razloga
Sasvim je tačno da mnoga deca sa autizmom snažno reaguju na senzorni ulaz i mogu pokazati njihovu neugodnost kroz ono što izgleda loše ponašanje.
Takođe je istina da su deca sa autizmom odgovornija od tipične djece koja pate od maltretiranja koja možda nije očita odraslima u sobi. Tako da, ponekad "ponašanja" su rezultat problema koji se mogu i trebaju rešavati.
Ipak, deca sa autizmom su deca. Oni se ljuti i udaraju. Baci stvari koje ne bi trebalo bacati. Stavili su ruke u hranu ili bacili hranu na pod. I baš kao i druga djeca, djeca sa autizmom moraju naučiti (1) to ponašanje nije prihvatljivo i (2) postoje alternativni načini da komuniciraju sa vašim osećanjima i potrebama.
Mit III: Nepošteno je disciplinovanje deteta sa posebnim potrebama
Naravno, nepošteno je disciplinirati dete zbog nečega što ne može da izbegne. Dakle, na primer, širajući dete sa autizmom za "stajanje" ili pravljenje buke možda je nerazumno. Ovo su ponašanja koja su deo autsistencije.
Međutim, to nije samo pošteno, već je neophodno da se svakom dijetu jasno vidi da je namerno loše ponašanje neprihvatljivo. Zapravo, dozvoljavajući namjerno loše ponašanje jer je dijete "specijalno", može se stvoriti čitav niz novih problema i problema.
Mit četiri: Deca sa autizmom ne razumeju posledice
Od presudnog je značaja da dizajniraju posljedice tako da odgovaraju djeci i situaciji. Dijete sa autizmom može biti vrlo teško razumjeti ili ispuniti "vremenski raspored", ali to isto dijete može biti prilično sposobno da razume i uskladi sa vremenom daleko od video igrica. "Obrazovanje" možda neće biti smislena posledica za dijete koje preferira vrijeme sama, dok kratka pauza sa televizije može brzo dobiti tačku.
Očigledno je telesno kažnjavanje ili zatvaranje u ormanu ili ormaru pogrešan izbor za bilo koje dijete.
Na kraju, svako dijete zaslužuje poštovanje i podršku predstavljene jasnom strukturom, konzistentnim pravilima i disciplinom. Ovi alati, zajedno sa nekom fleksibilnošću, strpljenjem i maštom, mogu pomoći deci sa autizmom da razumeju svoj svet i osećaju se sigurno i samouvereno dok odraste.