Ako ste nešto poput mene, ponosite se na svoju sposobnost da se suočite sa stvarnošću, da se nosite sa izazovima i da pronađete pozitivne - čak iu teškim situacijama. Kada je reč o autizmu, verovatno želite da uradite upravo istu stvar. "Reci mi to pravo, doktore", hoćeš da kažeš. "Da li će moje dete ikada naučiti da govori, da li će se družiti, da li će završiti školu, držati posao i izgraditi odnose?" Na kraju krajeva, možda ćete osećati, čak i negativna prognoza će vam pomoći da podržite izazove vašeg djeteta i planirajte njegovu budućnost.
Sa drugim uslovima, verovatno ćete dobiti bar kvalifikovan odgovor. Možda ćete čuti "postoji 60% vjerovatnoća takvog i takvog ishoda", ili "pripremite se za verovatnoću da će X doći".
Sa autizmom, međutim, ne postoji stvarno dobar način da se predvide ishodi . Doktor vašeg djeteta ne može u dobroj veri da vam puno govori o tome šta vaše dijete može ili će moći da uradi - naročito kada je vaše dijete vrlo mlado. Lekari nemaju pouzdane alate za utvrđivanje da li će dete malo poboljšati, značajno ili mnogo toga - i da uopšte ne postoji alat za utvrđivanje koja od različitih mogućih terapija ili obrazovnih postavki biće najefikasnija za bilo koju osobu.
Kao rezultat, vaš realni razgovor može ići ovako:
- Hoće li naučiti da razgovara?
- Možda. Mnogo djece sa autizmom nauči da razgovaraju kasnije nego normalno.
- Da li će završiti srednju školu?
- Teško je znati. Neka deca sa autizmom u školi vrlo dobro rade, ali druga ne.
- Da li će XYZ terapija biti korisna za moje dijete?
- Pa, ima dobru reputaciju i ne može da boli - zašto ne pokušati!
Kako vaše dijete postaje starije, neki aspekti njegove budućnosti postaju jasniji. Dijete koje nije naučilo da govori do šest ili sedam godina vjerovatno neće razviti tipičan govorni jezik.
Dijete koje ima vrlo teške nedostatke u učenju će teško ili nemoguće držati u tipičnoj učionici. Ali čak i ove "stvarnosti" mogu se promeniti kako vaše dete uči i raste. Dječiji vrtić koji uspije u inkluzivnoj učionici može smatrati nemogućim rješavanje gornjih elementarnih očekivanja, dok predškolski student koji je nemoguće upravljati može sazre u sposobnog učenika.
Možda je čak i teško predvideti da li i koliko će vaše dete upravljati senzornim pitanjima koja su deo autizma. Neka mala djeca su izuzetno osjetljiva na zvuk, svjetlost ili miris - ali postaju sve manje osjetljive tokom vremena. Neki ljudi zadržavaju upravo isti nivo senzitivnosti, ali pronađu alate za upravljanje svojim izazovima. Ali neki ljudi nikad stvarno ne uče da se suočavaju sa bilo kakvim značajnim senzornim "napadima", zbog čega je nemoguće reagovati na školske zvonove, glupe rogove, fluorescentne svjetiljke ili druge obične znamenitosti i zvuke modernog života. To znači da osoba sa visokim IQ i teškim senzornim problemima može teže da se suoči sa školom i poslom od osobe koja ima niži IQ i veću sposobnost da upravlja senzornim izazovima.
Sa toliko malo korisnih informacija za nadogradnju, postaje izuzetno teško "suočiti se sa stvarnošću". Zapravo, prihvatanjem određenih ograničenja ranije u životu vašeg djeteta, možete ograničiti njihove mogućnosti za prevazilaženje ovih ograničenja.
Na isti način, roditelj koji pretpostavlja svoje dijete hoće, preskočiti i preskokati autistične izazove može biti neprijatno iznenađenje.
Na vrhu, roditelji koji su suočeni sa stvarnošću autizma zaglavljeni su u neprijatnom, ali vrlo stvarnom položaju da uzimaju život.