Zamislite da ste izvršni rukovodilac projektnog tima. Vaš posao je razmišljati o opštim ciljevima projekta i ciljevima koji su potrebni za postizanje ciljeva. Zatim ćete morati da radite sa svojim timom kako biste sastavili vremensku liniju i stavili svoje planove u akciju. Biće vam na raspolaganju da imate sve snabdevanje i osoblje kada su vam potrebne, kako bi se proces odvijao bez problema - ispunjavanje rokova na vrijeme i na budžetu.
Ako nešto pođe naopako (neko se razboli, dostava kasni, trebate više od nečega što ste očekivali, itd.), Moraćete da upravljate procesom rešavanja problema i remedijacije.
Da biste ispunili svoje ciljeve, potrebno je:
- Razumjeti i artikulisati i veće ciljeve i ciljeve koji su potrebni za ispunjavanje ciljeva
- Predvidite i napravite vremenski okvir za sprovođenje svih koraka na putu
- Upravljaju ljude i procese uključene u postizanje ciljeva
- Predvidite i planirajte neočekivano
- Mirno i inteligentno se nosi sa smetnjama i problemima
- Fleksibilno mijenjajte proces, ljude ili vremensku liniju kako biste se suočili sa stvarnošću koju morate samo očekivati od neočekivanog.
Neverovatno, to je ono što očekujemo od naše djece da to učine kada ih zatražimo da "rade kolaborativno na školskom projektu koji ćete prezentirati za tri nedelje" ili "raditi s drugom djecom da proda ove kolačiće kako biste mogli podići dovoljno novac za tvoje bendove. "
Još je nevjerovatnije, većina djece - dok su u srednjoj školi - sposobne da upravljaju takvim kompleksnim, višestranim, vremenski osjetljivim, zajedničkim projektima. Oni možda nisu savršeni, ali oni razumeju šta je potrebno da budu uspešni.
Na jednostavnijem nivou, mlađa deca su sposobna da upravljaju kompleksnim procesom "čišćenja igrališta i spremanja na večeru". Oni mogu reagovati na gol velike slike razmišljajući kroz korake koji su potrebni da ispravi sobu, operete ruke, suve ruke i pomažu u postavljanju tabele - a zatim stavljanjem ovih koraka u akciju.
Oni su razvili (ili su u procesu razvijanja) set veština poznatih kao "izvršno funkcionisanje".
Zašto je izvršni funkcioner toliko težak za osobe sa autizmom?
Poremećaj autizma spektra karakterišu određene lične sposobnosti i deficiti. Većina (mada ne svi) ljudi sa autizmom:
- Da li su sjajne u pogledu detalja jasno, ali imam teško vrijeme da vidim veliku sliku i razumevanje koje su detalji najrelevantnije za tu veliku sliku.
- Dobro su na sledećim rasporedima i rutinama, ali im je teško vrijeme fleksibilno menjati te rasporede ili rutine.
- Može da razume i prati pravila, ali uznemiri se kada su pravila slomljena ili savijena.
- Može imati poteškoća u održavanju fokusa i motivacije kada se bavi nečim što im nije interesantno.
- Teško se prebaciti sa jedne aktivnosti na drugu .
- Imati teško vrijeme da efikasno komuniciraju želje i potrebe prema drugima.
- Ne mogu da se ponašaju prema ponašanju drugih, a da ne budu direktno upućeni da to učine (na primjer, malo je verovatno da će pogledati okolo, primetiti da se svi drugi spremaju za odlazak i da rade isto).
- Imaju izazove sa "radnom memorijom" (sposobnost konceptualizacije i manipulacije višestrukim informacijama i očekivanjima istovremeno).
- Može raditi sa konkretnim objektima i očekivanjima lakše nego sa apstraktnim idejama.
- Imajte poteškoća sa "teorijom uma" (shvatanje da drugi ne znaju, dele, osećaju ili razumeju šta je u vašem umu).
Gledajući na ovu listu, verovatno ćete primetiti da je većina ovih osobina u direktnom sukobu s kvalitetom potrebnim za dobro izvršno funkcionisanje. Ako ne vidite veliku sliku, nisu fleksibilni rešitelj problema i loše "ljudi veštine", malo je verovatno da će biti dobar menadžer projekta. Takođe ćete imati teško vrijeme da planirate i izvršavate više koraka istovremeno - pogotovo ako su ti koraci apstraktni (razmišljajući o vremenu za razliku od izgradnje modela).
Izgradnja (i rad oko potreba) izvršne funkcionalne vještine
Neki ljudi sa autizmom nikada neće imati dobre veštine funkcionisanja. Međutim, to je reklo da je moguće izgraditi i raditi oko potrebe za takvim vještinama - u nekim slučajevima omogućavajući upravljanje složenim situacijama bez velikih poteškoća.
Izgradnja izvršnih funkcionalnih veština
- Evo nekoliko tehnika koje mogu pomoći u povećanju i jačanju izvršnog funkcionisanja:
- Direktno Uputstvo: Određeni aspekti izvršne funkcije mogu se naučiti kroz obične instrukcije i bušenje. Na primer, moguće je naučiti vještine razmišljanja kroz korake potrebne za ishod; da završi određene zadatke pre drugih; koristiti alate za upravljanje vremenom kao što su kalendari; da istovremeno obavljate iste zadatke svakog dana ili nedelje, itd. Dok većina ljudi izgleda da internalizuje ove vještine bez direktne instrukcije, ima puno ljudi - autističara ili ne - koji mogu imati koristi od običnog uputstva za upravljanje vremenom.
- Uloga uloga: Šta treba da uradite kada se predstavi izazov u više koraka? Igranje uloga i razgovor kroz takve izazove, mnogi autistični ljudi mogu da vežbaju i postanu vešti u planiranju i preduzimanju logičkih akcija.
- Postavljanje izazova iz prakse: kod kuće ili u učionici, moguće je postaviti situacije sa niskim stresom koje zahtijevaju veštine funkcionalnog izvršenja. Obični zadaci kao što su pranje, sušenje, preklapanje i odlaganje odeće zahtevaju višekanalno planiranje, upravljanje vremenom i izdržljivost.
- Razvijanje društvenih priča za fleksibilnost: Šta mogu učiniti ako se pojavljuje neočekivani problem dok pokušavam da dovršim zadatak (na primjer - isekao sam deterdžent, neko drugi koristi sušare, zaboravio sam korpi za veš na sprat, itd. )? Društvene priče, posebno kada su napisane zajedno, mogu dati odgovore na takva pitanja tako da anksioznost ne ometa postizanje zadatka.
Rešenja
Iako je moguće izgraditi izvrsne veštine funkcionisanja u izvršenju, šanse su da će ljudi sa autizmom naći takve vještine teške za ovladavanje. Za to postoje rešenja poput ove:
- Koristite aplikacije za upravljanje vremenom. Alarmi, vizuelni merači vremena i drugi alati mogu držati autistične ljude na putu, čak i kada ne razmišljaju o vremenu.
- Koristite vizuelne podsetnike i rasporede. Koji su koraci potrebni da se taj veš napravi? Laminirani foto-bazirani poster-poster u sobi za pranje veša može vas zadržati na zadatku.
- Prekini. Umesto da se "pripremite za školu", razmotrite prelomne zadatke u manje grupe kao što su "četkice zuba", "obući se" i tako dalje.
- Probajte korenje, umesto palice. Ne ispunjavanje zadatka može rezultirati nameravanim ili prirodnim posledicama: prljavo ili mokro donje rublje, na primjer. Ali kada se posao završi ispravno, niko ne primećuje. Razmislite o ponudi malih, opipljivih nagrada za posao koji se radi dobro i potpuno.
- Koristite prijateljski sistem. Teško je ostati na putu kada se lako distancira ili nije posebno fokusiran na zadatak. Sa drugom - posebno onim koji je fokusiran na proces - možda ćete biti uspešniji.
- Pojednostavite proces. Da, verovatno bi trebalo da se odvojite pre nego što pereš, i savijete se nakon što se osušite - ali ako se opere sve zajedno i samo držite svoje čiste donjegove u korpi za pranje veša, možete urezati dva koraka iz procesa i STILL stići do istog cilja ( čiste, suve donje).