To se široko razlikuje, ali se često opisuje kao više "grlo"
Možda ste primetili da ljudi koji su gluvi zvuče malo drugačiji od ljudi koji nisu gluvi. Nije lako objasniti razliku , jer zavisi od individualne osobe.
Gluva djeca koja raste sa kohlearnim implantatima ili slušnim pomagačima - uz pomoć govora - često razvijaju glasove koji zvuče isto kao ljudi koji slušaju. Drugim rečima, njihov glas se ne može identifikovati kao da dolazi od gluve osobe.
Međutim, kada dijete raste bez slušanja i mora naučiti govor bez povratka slušanja, njihov govor može uzeti obrasce koji ih razdvajaju.
Karakteristike gluvih govora
Za gluvu osobu koja nema slušanje, njihov govor može biti opisan kao da ima monotoniju prirodu. Pošto nije u stanju da čuje tačno kako zvuči normalni govor, uprkos intenzivnoj govornoj terapiji , znači odrastati bez učenja prirodnih promena u govoru. Uz napor, osoba može da naglasi svoj govor, ali većinu vremena to će biti monotono.
Drugi termin koji je ponekad bio povezan sa gluvim govorom je grlo ili guttural, što znači da se odnosi na grlo. Malo je vjerovatno da će grlo biti uzeto kao uvreda, jer se riječ "guttural" često koristi u kombinaciji s riječima "animalistic".
Razumljivost govora gluvih
Pored toga što zvuči, razumljivost (kako je jasan govor) je još jedna karakteristika gluvih govora.
Razumljivost govora je česta tema u časopisima o gluvima. Tokom 2007. godine, časopis za studije o gluvlju i obrazovanje o gluvlju objavio je izvještaj jednog izraelskog autora koji je u redovne škole upoređivao gluh izraelske djece u posebnim razredima (grupna uključenost) kako bi gluvali djecu koja su bila ujednačena (individualna uključenost) u redovne razrede.
Autorska studija obuhvata 19 gluva dece. Od ove dece, 10 je bilo u posebnoj klasi koristeći govor i znak, a ostalih devet je bilo u glavnom i koristilo samo govor. Od djece je zatraženo da se ocjenjuju na dvije skale: upitnik za usamljenost i socijalno nezadovoljstvo, i senzualnost o usklađenosti (koherentnost znači povjerenje). Upitnik za usamljenost je uključivao izjave poput "Ja nemam nikoga sa kim da pričam u razredu", a skala Coherence uključuje izjave kao što su "kada želim nešto siguran sam da ću ga dobiti". Zatim su gluhe deca zabeležile izgovorene čitanje i slušanje djece koja nikad nisu čula gluvo govore, korištene su kao sudije gluvih djece govora.
Autor je tražio bilo kakav odnos između razumljivosti govora i načina na koji su gluve djece osjećali o sebi. Rezultati studije pokazali su da nije postojala razlika između posebnih klasa i glavnih klasa u pogledu usamljenosti i koherentnosti. Međutim, rezultati su takođe pokazali da, iako nije postojala značajna veza između razumljivosti govora i osećanja djece u posebnim razredima, postojala je značajna veza između razumijevanja govora i dječijih osećanja u glavnim razredima.
To je podržalo autorski pregled literature, koji je utvrdio da su slušna deca imala bolje stavove prema gluvu decu sa boljom razumljivošću govora. Pregled literature pokazao je da je razumljivost govora uticala na sposobnost gluve dece da formiraju prijateljstva sa slušnom decom. Na osnovu pregleda literature, autor je zaključio da je dobra razumljivost govora nužnost za prijateljstvo u redovnim učionicama.
Izvor:
Većina, Tova. Razumljivost govora, usamljenost i osjećaj koherentnosti među gluvim i teškim slučajem djece u individualnom uključivanju i uključivanju grupa. Časopis za studije gluvih i gluvih studija . Knjiga 12, broj 4., 21. maj 2007. http://jdsde.oxfordjournals.org/content/12/4/495.long.