Suzanne Raschke je nastavnik konsultant za gluve i nagluve u MCESA (Midland County Educational Service Agency) u Midlandu u Mičigenu.
Mnogi naši kolegi profesionalci su osporeni pronalaskom programa pismenosti kako bi zadovoljili potrebe svojih studenata.
Walking in circles - Koji program čitanja?
Edukatori neprekidno traže pravi program čitanja kako bi pomogli učenicima koji su gluvi ili nagluvi.
Da li je učenik DHH-a sa nedostatkom čitanja u DHH učionici ili opštem obrazovanju, i dalje je cilj edukatora da poboljša / sanira veštine čitanja što efikasnije i brze. Edukatori znaju da program čitanja treba dokazati na osnovu empirijskih istraživanja. Ipak, nije lako uskladiti nekoliko DHH specifičnih programa koji odgovaraju ovim smernicama sa potrebama pojedinog učenika. Stoga nastavlja iscrpljujuću pretragu.
Da li ste rekli fonemicnu svesnost za gluve i nagluve osobe?
Unutar komponenti instrukcije za čitanje koje je postavio Nacionalni panel za čitanje je fascinantna, ali uzbudljiva veština fonemijske svesti. Kako učenik koji je gluh ili nagluvio funkciju u vezi sa fonemičkom svjesnošću / fonološkim razvojem? Kako to naučiti? Da li izostavljamo komponentu za koju se kaže da je najveći prediktor dobrih čitalaca?
Da li loše fonološke veštine i loše poznavanje jezika dovode do loših sposobnosti čitanja? Kako pronaći program koji podržava te potrebe za naše učenike koji su gluvi ili nagluvi?
Da li upoređivanje siromašnih čitaoca koji su gluvi ili nagluvi za slušanje dece sa disleksijom daju nam uvid u strategije?
U sledećem članku nalaze se neke efikasne strategije koje mogu ponuditi smer u našoj potrazi za strategijama u rješavanju problema čitanja učenika koji su gluvi ili nagluvljeni.
Istraživači su istraživali 79 učenika koji su bili gluhi koristeći usmenu komunikaciju i 20 slušaju studente sa disleksijom da bi utvrdili da li su oboje pokazali sličnu poteškoću sa fonološkim veštinama. Njihovi nalazi pružaju moguće rezolucije.
Istraživanje Nuffieldove Fondacije, čitanje i disleksija u gluvenoj djeci nudi upoređivanje djece sa slušnom disleksijom i djece usmenih gluva. Autori, Herman, Roy & Kyle, zaključili su da djeca koja su gluhala i koriste usmenu komunikaciju sa lošim jezikom i fonološkim vještinama imala su ista deficita kao i kod djece sa disleksijom. Da li obe grupe dobiju iste specijalizovane strategije intervencije? Njihovi nalazi ukazuju na to da specijalizovane strategije dostupne slušanju studenata sa disleksijom takođe treba staviti na raspolaganje deci koja su gluva i koriste usmenu komunikaciju sa lošim čitanjem i jezičkim performansama.
Sprovesti efikasne strategije za koje se znaju da saniraju studente sa disleksijom i pomažemo učenicima koji su gluvi i nagluvi u razvoju pismenosti. Koje su strategije?
Studenti sa disleksijom imaju normalne inteligencije, ali pokazuju slabe sposobnosti čitanja / pismenosti. Procjene obično prate glavne komponente usmenog i pisanog jezika kao što su fonološke vještine, veštine dekodiranja, neverbalne vještine, ekspresivne / receptivne veštine vještina itd.
Prema Međunarodnoj asocijaciji za disleksiju, tipična su individualizovana ili grupna intervencija, strategije učenja koja se koriste za sanaciju gore navedenih komponenti sa učenicima koji su disleksični:
- Sistematično
- Kumulativno
- Eksplicitno
- Višestruko senzorno
Strategije bi trebalo da integrišu prepoznavanje pismenog zvuka, foniku, fluency, memoriju, izgradnju rečnika, razumevanje, zajedno sa gramatikom i sintaksom.
Neke dostupne metode koje prepoznajete: (više u Resursima ispod)
- Orton-Gillingham
- LANGUAGE! by Sopris
- Wilson sistem za čitanje
- Spalding metod
Sljedeći resursi će vam pomoći prilikom pretraživanja dok pokušavate da otkrijete program pismenosti koji odgovara (i zasnovan na disleksiji) za vaše učenike koji su gluvi ili nagluvljeni, a koji imaju potrebu za čitanjem.
REFERENCE I RESURSI:
Okvir za informisano čitanje i jezičko upustvo - Matrica multisenzionih strukturnih jezičkih programa od strane Međunarodnog udruženja disleksije
Potrebna je nova strategija za gluve djece sa teškoćama čitanja Rosalind Herman, Fiona Kyle i Penny Roy
Čitanje i disleksija u gluvenoj deci dr. Ros Herman, profesor Penny Roy i dr Fiona Kyle (Gradski univerzitet, London, 2014)
Strategije za podršku učenicama glasa sa disleksijom od strane Prua Rubaka
Saveti za nastavnike koji učenicima koji imaju disleksiju u učionici od strane urednika NCLD-a